五年一贯制课堂英语教学初探

2022-05-07 15:25:30 来源：重庆励修教育科技发展有限公司 浏览：269次

五年一贯制课堂英语教学初探

 

张荣思  金灿彪

重庆励修教育科技发展有限公司

摘 要

随着国家对职业教育的大力支持，为适应社会对人才的需求，职业教育的办学形式也在不断深化。专业人才需求的不断增加和结合自身办学特色，我校从三年前开始招收五年一贯制专业学生。本文以五年一贯制的学生为研究对象，结合学生的实际情况，总结了提高课堂英语教学效果的一些方法，并加以分析和归纳。

关键词：五年一贯制     课堂英语    教学方法 

Abstract

With Chinese strong support to vocational education, in order to meet the needs of the society for talents, the form of running vocational education is also deepening. With the increasing demand for professional talents and the combination of its own characteristics, our school began to recruit students of five-year professional model three years ago. In this paper, with majors under the five-year integrated model as the research object, combined with the actual situation of students, the author analyzed and summed up some methods to improve the English teaching effect in class.

Key words ：five- year integrated model;English teaching;teaching methods

近年来，职业教育蓬勃发展，方兴未艾。不论是高等职业教育或是中等职业教育，接受职业教育的学生比例越来越高，中高职贯通培养的形式也不断呈现，比如：“3+4”模式；“3+3”模式；“3+2”模式；“五年一贯制”模式等。其中，五年一贯制作为初中毕业，符合相关条件的同学直接进入高职院校学习，三年后，参加转段考试获得全日制专科学历教育的一种培养模式。英语这门学科将是这类学生参加转段考试的文化水平考试科之一。因此，提高这类学生的英语成绩，对提高这部分学生的转段率极其重要，它关系到这类学生培养的合格率。笔者也从事过普通高中的英语教学工作，在接受五年一贯制学生英语教学时才发现，与普通高中比，很多教学方法用在他们身上都不太合适，本文就作者多年来担任五年一贯制转段前的英语教学心得进行总结并加以整理，以期待提高课堂英语教学效果，激发学生的英语学习兴趣进而提高这类学生的英语成绩。

一、五年一贯制学生的基本情况

五年一贯制学生为初中毕业起点的学生，大部分学生英语基础较差，学习目标不明确，学习习惯不好，词汇量不够，对英语学习兴趣也较欠缺，学习态度散漫，笔者对五年一贯制的学生进行了中考英语成绩抽样调查，60个人的英语成绩平均分为56.3分（总分150分）。

二、五年一贯制课堂英语教学策略

1.  积分奖励法

笔者设计了一套专门针对五年一贯制学生的积分奖励法。得分途径是三种，一是上课回答问题，二是作业完成情况良好，三是听写100分。相应的积分可以兑换相应的奖品，例如5分可兑换棒棒糖和辣条，30分可兑换笔和笔记本，100分可兑换小电扇等等。积分奖励法大大提高了学生的积极性，课堂上回答问题举手的学生也大大增加。

2.  五步教学法

步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)

五年一贯制的学生大多学习习惯差，很少会课后去自主复习和预习，因此前面几节课老师的引导对习惯的培养非常重要。每节课花5-10分钟带领学生们进行复习，复习分为单词听写及课文复习，笔者刚开始以对待普高学生的标准来要求他们，60以上为合格，后来才发现班上大部分学生都做不到，之后改变了方针，第一学期30以上为合格，第二学期提高要求，40分以上为合格；课文复习时先开卷，带领学生一起复习单词和短语，然后再闭卷，学生举手回答进行加分。

步骤2 (Step 2): 介绍 (Presentation)

教授课文的新单词时，通过对单词的音标拆分，重点和易混淆音标讲解，生活中常见的单词情景，以及单词涉及到的相关搭配和词性拓展，进行详细讲解和分析。

步骤3 (Step 3): 练习 (Practice)

本步骤主要是训练学生对语言的流利度和熟练度，通过大量练习使学生把语言知识转化为语言技能，并经过多层次的运用，使这种技能进一步发展为初步交际的能力，逐步培养学生熟练且独立运用英语的能力。此步骤常采用抽答法，也会采用做游戏的方式进行操练，比如把每一竖行的学生分为一组，每组的学生代表一个新单词，例如第一组是policy，第二组是accessible，第三组为envelope，随机念一个单词，念到的组快速站起来，未站起来的同学或者反应慢的同学给点小惩罚。

步骤4 (Step 4): 巩固 (Consolidation)

根据课堂讲解，通过练习册和书上的习题对课堂内容进行巩固。笔者刚开始任教五年一贯制时采取的方式的先讲课文，一单元讲完后才讲习题，后来发现有两个缺点，一是效果不如课文和习题结合起来，二是连续两节课一直讲习题会使教师也比较累。

步骤5 (Step 5): 作业（Homework）

对待五年一贯制的学生布置作业的内容和方式与应试教育不同，应该注重多样化，可以包括本节课中新学的教学内容，也可以是学过的，但学生掌握不够牢固的内容，布置作业的形式也不应该仅仅是书本上的内容，可以是ppt、手抄报、电影或者歌曲形式。

3.  归纳总结法

 大部分学生的归纳总结能力欠缺，很多类似的单词容易混淆，所以笔者备课时也会将相似的词给学生总结归纳在一起，并布置相应的课后作业去提升学生的总结归纳能力。例如学到spend这个花费时，将类似的四个花费cost,pay,take放在一起讲，只能花时间的为spend,take，花钱的为pay,cost,spend，相关搭配为spend...on sth./spend...in doing,sth. cost...,pay for,it takes sb...to do sth.这样做选择题时正确率就会大大提高；还比如讲到达时，arrive in+大地方，arrive at+小地点，get to,reach一起总结出给学生详细举例并辨析，后来练习册上刚好出现了类似的选择题，班上很多学生均能答出来并说出理由。

4.  趣味教学法

由于是初中起点学生，很多五年一贯制学生的基础较差，如果采用对待普高学生的教法，不仅学生很吃力，而且课堂上学生参与度不高，老师也会没有成就感。在教学时，要尽可能地调动学生的积极性。

（1）口诀记忆法

比如在讲东南西北四个单词时，仅仅用上北下南左西右东给学生枯燥地讲，学生记起来有难度，还非常容易混淆，笔者采用的方法是画一个十字架，标上north,south,west,east,采用每个单词的首字母，上北下南左西右东，简单记忆就是“你是我儿”，虽然不够文雅，但是课堂氛围会大大提升，学生也会哄堂大笑，通过这种有趣的方式，很多同学也能快速记住和辨别这四个方向。

（2）电影训练法

大多数同学对于外国电影都是零了解，甚至连常见的迪士尼，漫威出品的电影都没听过。所以笔者采取的方法是下载几部获得过奥斯卡奖的电影，如果学生表现好，每六节课给学生们放一节电影看。看电影一是可以增加同学们的词汇量，比如看过贫民窟的百万富翁后，笔者给同学讲单词million,再拓展millionaire时，学生的专注度很高。二是看电影可以练习学生的听和说，听力理解的提高离不开语言环境，而对于大部分英语学习者来说，是很难接触到英语环境的，但是看原版的英语电影可以让我们听到原汁原味的英语。另外，看英语电影还可以使我们了解英语国家的文化。我们可以通过看电影了解英语国家人们的思维方式、生活方式、价值观和沟通习惯等。例如看过电影少年时代后，笔者在给学生们讲gap year时，学生就能更深刻地理解其含义和中西文化的差异。

（3）歌曲教学法

针对女生比较多的班级，例如幼教班、旅游班和社区班，每学期教唱2-3首英文歌。首先，听英语歌有助于提高学生的语感，英语歌曲中会有许多时快时慢的节奏，这对发音的要求较高。所以通过歌词连读、略读、重读等练习，对英语学习者的发音会有很大帮助。另外，英语学习应该不仅仅是从书本上，还应该通过其他渠道，听英语歌曲就是一个很好的途径。著名的语言教育家曾经说过：“学习英语就像是攻碉堡，我们要从四面八方去冲击它。”

阅读英语原著，观看英文电影，听英语演讲等等，这些都是在一点点地积累英语能力，如果有一天达到了“水滴石穿”，你会发现英语学习很简单。

5.  互助学习法

  此方法主要是通过对全班同学的英语基础摸底后，将基础较好、学习兴趣浓厚的同学与基础差，学习兴趣不高的同学进行座位交叉安排，有意识安排同学之间相互听、说、读、写，进一步激发同学的学习潜能。成绩差的同学上课易走神，特别是记笔记和讲课文的时候，但是成绩好的同学在旁边做榜样会大大降低走神的频率。对于成绩好的同学，也会很乐意去提醒和帮助差生，使其兴趣和成就感增强。

三、总结

一年之后从学习兴趣和上课积极性、作业情况、期中期末成绩等几个方面对学生进行了综合评价，发现了学生的明显进步之处。首先是学习兴趣和上课积极性方面，刚接五年一贯制时，上课时课堂氛围很死板，回答问题的学生寥寥无几，经过一年坚持听写和积分奖励法后，课堂氛围有了明显进步，特别是幼教班，上课举手人数达70%以上。另外是作业情况方面，之前学生的作业均是潦草选完答案就算完成，后来经过一次次地强调，要求学生写单选的解题原因，阅读勾出文章中与题干匹配、类似的词语、句子，并查题干中的生词，现在作业完成有50%以上的同学有大量笔记。最后是学生的期中和期末成绩，从开始的及格率34.3%到现在的52%，进步非常大。

教学是一门艺术，需要不断的探索和总结。特别是职业教育中的英语教学，还有很长的路要走，因材施教、因人施教、只有在教学策略和教学技巧方面不断改变方法，才能获得好的教学效果。

参考文献：

(1).孔磊：五年一贯制航海类专业英语教学的困境和出路———以广东交通职业技术学院为例。科教文汇.2017(6).第389期 。

(2).徐晓英：五年一贯制英语教学问题剖析以及改革策略研究。教育教学论坛，2016年0卷35期。

(3).陈静：五年一贯制高职英语教学改革思路。湖北函授大学学报， 2017年30卷8期。